Mulți părinți consideră greșelile persistente ale copiilor lor în scris, astfel încât „copilul să nu primească o alfabetizare” sau imperfecțiunea sistemului modern de educație. Cu toate acestea, foarte des cauza erorilor în reproducerea grafică a limbii materne este disgrafia.
Descrierea patologiei
Se numește disgrafie încălcarea procesului de scriere. Este cel mai adesea asociat cu o muncă inadecvată a anumitor funcții mentale care sunt implicate în asigurarea procesului de scriere. Copiii cu disgrafie scriu persistent cu greșeli frecvente și persistente.
Disgrafia este o problemă foarte frecventă la vârsta preșcolară și primară., de exemplu, o anumită formă și grad de afectare a scrisului se înregistrează la aproximativ 53% dintre elevii de clasa a doua, la 38% dintre elevii de gimnaziu și la aproximativ 19% dintre copiii din clasele superioare dintr-o școală generală de învățământ.
Experții atribuie un procent atât de mare de disgrafie la școlari faptului că în clasa I, aproape jumătate din grădinițele de ieri vin cu tulburări de vorbire, care nu favorizează stăpânirea normală a scrisului.
Disgrafia este o încălcare parțială a scrisului. Dacă copilul, în general, nu poate stăpâni scrisoarea, atunci vorbește despre grafică.
În majoritatea cazurilor (97-99%), deficiențele de scriere sunt asociate cu deficiențele de citire.
Cauzele apariției
Dacă un copil scrie prost, atunci are aproape întotdeauna probleme cu vorbirea orală - pronunția unor sunete, auzul fonemic, cu structura gramaticală și lexicală a vorbirii și, în plus, vorbirea sa este slab conectată. De aceea, experții cred că disgrafia se bazează pe încălcări ale acelorași procese mentale care sunt înregistrate în dislaliile, disartria și dezvoltarea psihoverbală întârziată.
Motivul principal poate sta în subdezvoltarea părților creierului, în înfrângerea lor. Acest lucru se poate întâmpla în timpul dezvoltării intrauterine și în momentul nașterii și după acestea în orice moment. Sarcina patologică a mamei, trauma la naștere, hipoxia, bolile inflamatorii ale creierului, precum și traumatismele craniului și creierului - toate acestea pot provoca furnizarea necorespunzătoare a proceselor mentale care sunt responsabile de vorbire, scriere și lectură.
Copiii din familii bilingve sunt mai susceptibili la patologie, unde este obișnuit să scrieți și să vorbiți în două sau mai multe limbi. Educația familială își poate lăsa și ea amprenta - dacă adulții vorbesc indistinct, indistinct, atunci probabilitatea ca copilul să aibă probleme cu cititul și scrierea crește semnificativ. Uneori, mamele și tații înșiși „sapă o gaură” pentru copilul lor, în ciuda avertismentelor pediatrilor - instruirea prea timpurie în alfabetizare nu contribuie la dezvoltarea sa eficientă și corectă.
Ce se întâmplă cu adevărat?
Scrierea cuvintelor în limba maternă este un proces foarte complex pe care o mare varietate de analizoare cerebrale îl fac posibil. Scrierea implică mușchi care mișcă ochii, aparatul de vorbire și auz, viziunea, auzul. Ortografia cu succes a cuvintelor este o schimbare secvențială a acțiunilor, în care totul începe cu recunoașterea sunetului, corelarea acestuia cu o anumită literă, amintirea conturului literei și reproducerea acestuia pe hârtie.
Cu cât vorbirea unui copil este mai bună, cu atât îi va fi mai ușor în procesul de stăpânire a scrisului. Procesele care formează scrierea unei scrisori sau a unui cuvânt într-un caiet ar trebui finalizate în mod normal până la sfârșitul grădiniței. Dacă aceste procese din creier continuă cu o eroare, atunci controlul cortical asupra scrierii ca atare scade.
Acest lucru se observă în special la copiii stângaci, pe care părinții sau profesorii caută să-i transforme în stângaci, interzicându-le să scrie cu un stilou stâng mai confortabil și mai bine controlat.
Tipuri
Totul depinde de care dintre procesele psihomotorii este deranjat. În funcție de aceasta, se disting mai multe tipuri de disgrafie:
- acustic articulator - o formă de afectare asociată cu articulația afectată, pronunția sunetelor și auzul fonemic;
- acustic - apare la copiii care nu pot recunoaște fonemele;
- analitic - copilul nu a format sau perturbat procesele de analiză a limbajului;
- agramatică - asociat cu slaba dezvoltare a vocabularului și a gramaticii în vorbirea orală;
- optic - cu ea, copilul nu și-a format reprezentări spațiale vizuale.
Simptome
Disgrafia poate fi determinată la copii prin simptome caracteristice, în care prevalează aceleași erori persistente și recurente în scris, care nu sunt în niciun fel interconectate cu faptul că copilul nu cunoaște regulile limbajului. Experții tipici consideră înlocuirea literelor similare în ortografie - în loc de „u” copilul scrie „w”, în loc de „v” - „d” și așa mai departe. Aceasta include, de asemenea, omisiuni brute de litere în silabe sau silabe într-un cuvânt, precum și scrierea de litere suplimentare, care nu ar trebui să fie în principiu în cuvânt. Există dificultăți în a scrie cuvinte continue și separate, cuvintele din propoziție nu sunt consecvente.
Copiii cu disgrafie scriu foarte încet, chiar dacă au deja 10 sau 11 ani, au scris de mână dezgustător, pe care ei înșiși sunt deseori incapabili să-l distingă. Literele sunt haotice, adesea au o pantă, înălțime diferită, se pot schimba în funcție de aceste caracteristici.
Nu este obișnuit să puneți un diagnostic prea devreme până când copilul nu învață tehnica scrisului, adică înainte de 8 ani și jumătate, nu are rost să vorbim despre prezența disgrafiei la un băiat sau la o fată.
Dacă un copil scrie și vorbește cuvinte incorect, atunci înseamnă prezența unei forme articulo-acustice. Dacă copilul vorbește corect, dar scrie cu o greșeală, acesta poate fi un semn al formei acustice a patologiei.
Băieții cu analiză de vorbire afectată au mari probleme cu împărțirea cuvintelor în silabe, iar propozițiile în cuvinte separate. În acest caz, litera poate conține litere suplimentare, nu pot exista terminații, poate exista o ortografie continuă cu prepoziții și separată, atunci când se întâlnesc prefixe.
Aceasta este cea mai frecventă formă de disgrafie.
Forma agramatică se manifestă prin utilizarea incorectă a cazurilor, genului, numărului, distorsionării acordului semantic al cuvintelor într-o singură propoziție. Cu disgrafia optică, copiii schimbă adesea o literă cu alta, similară în scris.
Copiii cu orice tip de patologie învață mai rău au gândire, logică, memorie mai puțin dezvoltate, obosesc mai repede și adesea nu se pot concentra.
Diagnostic
Pentru a remedia problema, trebuie să înțelegeți caracteristicile și motivele. Primul pas este să consultați un neurolog și apoi să vizitați un oftalmolog. Uneori este nevoie să vizitați un audiolog pentru a verifica auzul copilului. Examenul logopedic este obligatoriu.
Logopedul va verifica textele scrise de copil, va vorbi cu el și va afla cum stau lucrurile odată cu dezvoltarea vorbirii în general. O concluzie logopedică se face după ce specialistul a stabilit tipicitatea greșelilor elevului.
Tratament
Problema este corectată de un logoped. Pentru fiecare copil, sunt întocmite sarcini individuale, care vor depinde de tipul exact și forma încălcării. În același timp, copii cu deficiențe de vedere este indicat tratamentul de către oftalmolog, restaurarea, corectarea, dezvoltarea și normalizarea funcțiilor vizuale. Copiilor cu deficiențe de auz li se arată observarea și tratamentul de către un medic ORL și un audiolog.
Logopedul ar trebui să alcătuiască astfel de exerciții care vor ajuta la restabilirea pronunției corecte a sunetelor la un anumit copil. Cursurile se desfășoară sub forma unui joc, acest lucru facilitează memorarea și dezvoltă gândirea asociativă și logica.
Depășirea disgrafiei nu va fi un proces rapid, toate recomandările adresate părinților unui copil cu o tulburare de scriere începe cu o afirmație că trebuie să aveți răbdare și acest lucru este adevărat. Părinții vor trebui să-și ajute copilul să îndeplinească multe exerciții și sarcini de logoped acasă.
Dacă examinarea de către medici nu arată probleme de sănătate, atunci corecția logopedică fără utilizarea medicamentelor va fi suficientă.
Cât de eficient va fi tratamentul depinde de cât de consecvenți sunt părinții și medicii în soluționarea problemei. Până în prezent, medicii și profesorii nu pot ajunge la o decizie comună - ce să facă cu controlul și lucrările la clasă ale copiilor cu disgrafie pentru perioada tratamentului lor. Este bine dacă școala are un logoped care, împreună cu profesorul rus, va verifica activitatea acestor copii, evidențiind erori din ignoranță din erori patologice.
Se crede că scăderea scorului pentru erorile logopedice este nedreaptă.
Dar în școlile moderne de educație generală, prezența unui logoped în personal este mai degrabă o raritate decât o regulă și, prin urmare, notele copiilor scad constant. Pentru a nu permite copilului să rămână în urmă în timpul tratamentului, profesorul trebuie să primească un certificat de la un neurolog și logoped, care să îi indice greșelile tipice în funcție de diagnosticul stabilit. Acest lucru va ajuta la distincția în care elevul a fost prea leneș și nu a învățat regulile și unde a greșit din cauza disgrafiei.
Prevenirea presupune dezvoltarea unui discurs al unui copil înainte de a începe școala.
